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高三诊断考试试卷质量分析.doc

2019-12-17

      二、垂范错例分析1、地基学问多数生能对了解和运用概念、习性、公式,根本题解答一定好,对综合性和灵巧性的较偏题解答再有差异。

      2、对一些根本概念的认得和了解还不到位。

      稽考生地基学问的执掌档次,是检验老师教与生学的紧要目标之一。

      二、试卷分析此次命题共分七大题,下就对此次测试中在的问题逐题作一分析:头题:填一填。

      一有些生将答案写成了10和14,这有些生是把题意了解为9和15中的数,了解题意上现出了错,这是失分的要紧因。

      ⑺增强对速决数学问题中的迁徙潜力,对界说新演算等有关数学问题要唤起咱的留意。

      3、生的下手潜力比强生在速决下手操作的问题时,对率比高,画相得益彰几何图形、扁舟平移地位画的准,介绍生的下手潜力较强,这是平时严厉渴求和训的后果。

      ③试卷设计时,选择题、填充题和解答题的最后一题的难度略有变,稽考生在新问题处境平分秋色析和速决问题力量,较好的培植生的数学功和思维力量。

      (3)、关切生的情经验考试题中所设立的背景都是生熟识和得以了解的。

      (1)、问题立脚于课标渴求,全盘稽考四基紧扣《课标》渴求及教材,立脚稽考地基学问、根本技术、根本思想、根本活络经验。

      从这题的错中能发觉从低年级快要肇始培植生顶真看题,细推想,细心做答的惯是十足紧要的。

      特性是一些问题比长、篇幅比多的问题,先分理笔录,酌句分析。

      优秀率46.61%,够格率71.43%。

      考试题以《课标》的课程情节基准渴求为根据;反映了《课标》对生在执掌数学和经过念书数学而达成的自身发展三手松面的渴求:博得四基、发展力量、养成学姿态。

      ⑺增强对速决数学问题中的迁徙力量,对界说新演算等有关数学问题要唤起咱的留意。

      生对界说一样新的演算感到生疏和不了解,那边得分率显明偏低,已往的中考大题中也现出过类似界说一新的演算、曲线、点,但这上面还没能唤起咱的教师、同窗的十足的珍视和相对应的训。

      2、成绩统计:题号人头(范本)平常力争分率%满分过关0分人头%人头%人头%三509.458.91326.02958.01122.03、得到的成绩和在情况:经过考后果看,说明生对这一类的题型执掌的很好、故此得分也高。

      ②注重稽考生的获取信息、分析问题、速决问题的力量。

      4、对学的学问贫乏广度的关切,并且忽略质量,招致有同窗,学一同忘一同,没起到应有功能。

      (1)、问题立脚于课标渴求,全盘稽考四基紧扣《课标》渴求及教材,立脚稽考地基学问、根本技术、根本思想、根本活络经验。

      从这题的错中能发觉从低年级快要肇始培植生顶真看题,细推想,细心做答的惯是十足紧要的。

      (2)注重稽考数学力量①把学问的内在关联,稽考生综合运用数学的力量。

      ②经过设立开花性考试题、革命性考试题,稽考生可不可以自立思量、可不可以从数学的观点去发觉和提出问题,并加探究钻研和速决,从而稽考生的思维力量和创创见解。

      4、增强生念书惯的培植,囊括书写格式惯;规范答题惯;顶真审题惯;5、珍视教学法子的好转,执启示式和议论式,以问题当做教学的视角,多设计提出切合生发展水准器的具有须要探究性的问题,创设问题处境,使生应对适度的艰难,开通试行和探究,让生经历再发觉和再创造的进程。

      在教学进程中,不止仅仅要培植生能进展各种数学言语的转化,还要培植生会用数学言语准简洁地抒发本人的角度和思想。

      (七)速决问题三、对今后教学的几点启发1、今后教学应关切新课改理念下双基内蕴,求实增强双基教学,在扶助生博得地基学问的并且,执掌速决问题的一部分根本计策,增高分析、速决实际问题的力量。

      生考虑的心满意足环境的点,不是很全盘。

      四、在的问题1、稍繁杂的数据和字都会对一些潜力较弱或惯较差的生造成须要的反应,划算时顾此失彼,应对众多信息时理不清头脑。

      第1小题A等38人B等20人C等1人D等0人第2小题A等55人B等4人C等1人D等1人失分因:划算题是平时渴为生过关的,但也部分生因含糊而招致失分,再有生没依照题中的渴求完竣而招致失分再部分题没依照此题中的渴求而失分。

      问题会抄错;简略口算也会计师算错;算完后果会抄错;仂会漏掉;之类。

      四题第(2)题。

      预习惯;温习惯;纠错惯;自立思量的惯;数学试卷质量分析(八):此次考,在我校的顶真机构下,取得了圆满的收束,现将我校五年级数学考质量做以次分析:一、考质量气象。

      多数同窗执掌得象样,能准肯定出几何图形,填出数,并能用序数示意出方体和最高的物体是第几个,但是也有少数同窗现出了错,究其因要紧有两上面;一是少数同窗对几何图形的认得不清或是丢落、而数错个数,另一上面是生对问题中没现出球而要填出球的个数而迷惑,不在乎乱写。

      3、用数学除此之外,数学注重的是用,故此结合教材,放量的为生带给一些顶用的念书资料,多做多练,把身边的数学引入课堂,引进教学之中,给生创造一个用武之地。

      4、四题:想一想,填一填,第1题被遮住的有()只,多数写成6只(把13�7=6)而不是数从6到13中的数。

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